¿Cómo utilizar el hexagrama, como herramienta pedagógica para el estudio de un tema?

En la educación actual, se valoran cada vez más las herramientas visuales, integradoras y flexibles. Una de ellas, aún poco conocida pero muy efectiva, es el hexagrama pedagógico: una estructura de seis ejes que permite abordar un tema desde múltiples perspectivas. Su forma geométrica simple pero significativa lo convierte en un excelente recurso para promover un pensamiento crítico, reflexivo y sistémico.

¿Qué es un hexagrama pedagógico?

El hexagrama es una figura de seis puntas (similar a la estrella de David), que se puede reinterpretar como una estructura didáctica de seis aspectos clave para analizar un tema. Al colocar el concepto central en el medio y seis preguntas o enfoques alrededor, se facilita una comprensión integral y conectada del contenido.

¿Por qué usarlo en el aula?

Estimula el pensamiento analítico y creativo.
Fomenta la autonomía del estudiante al explorar un tema desde diferentes ángulos.
Es útil para investigaciones, exposiciones, proyectos o síntesis temáticas.
Se adapta a cualquier nivel educativo y área del conocimiento.

Aplicaciones prácticas

Investigación guiada: los estudiantes investigan un tema respondiendo a cada uno de los seis ejes.
Organizador gráfico: para exposiciones orales o presentaciones.
Evaluación formativa: como instrumento de síntesis o autoevaluación.
Discusión crítica: se usa el hexagrama como base para debates en clase.

El hexagrama pedagógico es más que una figura geométrica: es una estrategia versátil que invita al estudiante a ver un tema como un sistema de relaciones, en lugar de una lista de datos aislados. Su aplicación en el aula promueve una educación integral, reflexiva y conectada con el pensamiento complejo que tanto se necesita en la formación actual.

Bibliografías

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117740

Díaz Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill Interamericana.

Pozo, J. I., & Monereo, C. (2002). La psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias. Ediciones Morata.

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