La encuesta como instrumento de recolección de datos, acerca de aplicación de las taxonomías en el aula.

En el ámbito educativo, la investigación juega un papel fundamental para comprender y mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Uno de los temas que ha cobrado relevancia en los últimos años es la aplicación de las taxonomías educativas —como la de Bloom, Marzano o SOLO— en el diseño curricular, planificación docente y evaluación de los aprendizajes. Pero, ¿cómo saber si realmente se están aplicando estas taxonomías en el aula? Aquí es donde la encuesta se convierte en una herramienta clave.

¿Por qué utilizar encuestas en educación?

La encuesta es uno de los instrumentos de recolección de datos más utilizados en la investigación educativa. Su flexibilidad, alcance y capacidad para recopilar información de un amplio número de participantes la hacen ideal para obtener datos relevantes y significativos. Permite explorar percepciones, conocimientos, prácticas y necesidades de los docentes en relación con un tema específico, como en este caso, el uso de las taxonomías.

¿Qué buscamos con una encuesta sobre taxonomías?

Al aplicar una encuesta con enfoque en las taxonomías educativas, se pueden identificar aspectos clave como:

Nivel de conocimiento de los docentes sobre las taxonomías (por ejemplo, si conocen la Taxonomía de Bloom y cómo la aplican).
Frecuencia de uso de estas herramientas en la planificación de clases, elaboración de objetivos o diseño de evaluaciones.
Percepciones sobre su utilidad en la mejora del aprendizaje.
Dificultades que enfrentan los educadores al tratar de implementarlas.
Formación recibida en torno a metodologías basadas en taxonomías.

Las taxonomías educativas son poderosas guías para estructurar los procesos de enseñanza y evaluación. Sin embargo, su impacto real depende del conocimiento y la aplicación consciente por parte de los educadores. Usar una encuesta como instrumento de recolección de datos no solo permite diagnosticar cómo se están utilizando estas herramientas en el aula, sino también abre la puerta a diseñar estrategias de formación docente más efectivas.

Investigar es el primer paso para transformar. Y una simple encuesta puede ser el inicio de grandes mejoras en la práctica educativa.

Bibliografías

López, V., & Luna, E. (2018). Diagnóstico sobre la utilización de la taxonomía de Bloom en el diseño de evaluaciones. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 51–66. https://revistas.uam.es/riee

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Education.

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